Abre este número de LA CÚPULA Jesús Félez, recientemente reelegido como director de la ETSII. En la entrevista que presentamos se delinea el plan de trabajo para los próximos cuatro años de la Escuela, marcados por la entrada en vigor del espacio Europeo de Educación Superior.
Comienza su nuevo periodo como director de la ETSII. ¿Qué objetivos se marca para los próximos cuatro años?
Ahora mismo, la Universidad española atraviesa un momento clave, marcado por la llegada del Espacio Europeo de Educación Superior. Y aunque es verdad que ya hemos superado con éxito la fase de diseño de los nuevos planes de estudio, todavía queda por delante algo fundamental: implementar y desarrollar correctamente los nuevos planes. Y ese es precisamente mi objetivo para los próximos años.
¿Cómo afronta usted la llegada de Bolonia?
Yo siempre he concebido los cambios como oportunidades, como oportunidades de mejora. Y estoy convencido de que el nuevo modelo va a permitirnos avanzar todavía más en la que siempre ha sido la misión de esta Escuela: preparar profesionales de alto nivel, con amplias capacidades para generar, integrar y aplicar el conocimiento científico, tecnológico y empresarial en el ámbito industrial, contribuyendo al desarrollo económico y medioambiental de la sociedad.
Además, nuestra situación de partida es excelente. En la ETSII llevamos tiempo desarrollando experiencias piloto y programas de innovación educativa, de forma que ahora que llega el momento de la verdad, tenemos experiencia suficiente para realizar el cambio de forma natural.
¿Cómo cree que la llegada de Bolonia cambiará el día a día de la Escuela?
Estamos inmersos en un período de evolución de un sistema educativo basado en la "enseñanza" a otro basado en el "aprendizaje". La clave está en centrar el proceso de educación en el estudiante, consiguiendo una actitud proactiva, favoreciendo su motivación, enseñándole a aprender, a afrontar problemas nuevos y a asumir responsabilidades.
El nuevo curso se presenta como un punto de inflexión en la Escuela. En septiembre comenzará la impartición de los nuevos títulos, con una oferta mucho más amplia y flexible. Nuevos títulos, eso sí, que respeten el espíritu de los anteriores. Al fin y al cabo, tenemos unas titulaciones demandadas por los estudiantes y por el sector industrial. Reflejo de ello es que nuestros titulados se incorporan sin dificultades al mercado de trabajo, a pesar de la coyuntura de crisis por la que estamos pasando.
¿Qué nos puede contar sobre los nuevos títulos?
Nuestra nueva oferta académica contará a partir de ahora con un amplio rango de títulos de grado, herederos de los tradicionales estudios de primer ciclo de ingeniería, complementados por títulos de Máster, que equivalen a los actuales estudios superiores.
El grado fundamental será el de Ingeniería en Tecnologías Industriales, como heredero del primer ciclo de los estudios de Ingeniería Industrial, como continuación al cual se situará el Máster en Ingeniería Industrial. Se consolidan también los estudios en Ingeniería Química sustituyendo al actual título de Ingeniería por el conjunto de Grado y Máster en Ingeniería Química.
La ETSII se distingue por un alto grado de participación estudiantil ¿Piensa que hay todavía espacio para aumentarla?
Una institución es lo que es gracias a las personas que la componen. La Escuela es un proyecto común de profesores, investigadores, personal de administración y servicios y, por supuesto, estudiantes.
Lo cierto es que somos privilegiados al poder disponer de los mejores estudiantes, tal y como lo demuestran la elevada nota de corte de nuestros títulos y la alta demanda de los mismos. Quizás por eso mismo, en la Escuela siempre hemos contado con los alumnos para definir, consensuar y aplicar las distintas medidas e iniciativas.
Como cualquier institución que desea avanzar hacia un futuro mejor, necesita generar una visión compartida sobre su propia situación y sobre el futuro que desea construir. Creo firmemente que la implicación voluntaria y activa de los diferentes colectivos que la componen, también de los estudiantes, puede y debe ser mucho mayor en los próximos años.
¿Qué iniciativas hay en cartera para mejorar la calidad de la enseñanza?
Nos encontramos en un momento crucial que va a marcar el futuro. Para mantener nuestras señas de identidad, de rigor y calidad de la enseñanza, tenemos que introducir, tanto en los nuevos planes como en los que entran en extinción, medidas que contribuyan a una mejora de la formación de calidad.
La Calidad ha sido precisamente uno de los ejes fundamentales de mi anterior mandato. Una apuesta que ha dado sus frutos: la aprobación del modelo de Sistema de Garantía Interna de Calidad de la Escuela con el programa AUDIT de la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación) y próximamente, la casi segura acreditación de ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology), de la que hemos recibido un informe previo muy favorable.
Nuestra apuesta es la de complementar la formación académica que reciben los estudiantes, incidiendo en el desarrollo de capacidades y habilidades cada vez más demandadas en el mundo profesional, como son la capacidad para el trabajo en equipo, el liderazgo y las habilidades de comunicación oral y escrita.
¿Y en cuanto a la participación de la Escuela en los programas de intercambio internacionales?
Es innegable que, en consonancia con las exigencias que se derivan de la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, necesitamos impulsar la experiencia internacional de nuestros estudiantes, que es, y debe seguir siendo, una característica fundamental de nuestra Escuela. Contamos para ello con acuerdos con 132 universidades en 23 países y una amplia oferta de titulaciones dobles. Eso sin olvidar el elevado número de alumnos extranjeros, una media de 400, que estudian anualmente en la ETSII.
Recientemente la Escuela ha presentado su 1ª Memoria de Responsabilidad Social, ¿cuál es la razón de este texto?
Como le decía, los desafíos a los que se enfrenta actualmente la comunidad universitaria, destacando el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, abren oportunidades de mejora para las instituciones académicas. Y, para nosotros, estas oportunidades de mejora no se encuentran solo en fortalecer los planes de estudio, sino también en convertirnos en una Escuela que apuesta por la formación de personas responsables y éticas, que contribuirán a la construcción de un mundo mejor a través de la aplicación responsable de sus conocimientos.
Nuestra Memoria de Responsabilidad Social pretende sentar las bases para la integración de criterios de sostenibilidad y responsabilidad social en la gestión de la institución académica y en la formación de los ingenieros del futuro.
Algo esencial para cumplir con la misión fundamental de la Escuela: preparar profesionales de alto nivel, capaces de generar y aplicar el conocimiento científico, tecnológico y empresarial en el ámbito industrial, contribuyendo al desarrollo de la sociedad tanto desde el punto económico como medioambiental.
La Escuela por dentro: Y Bolonia llegó a la Escuela
por Fernando Matía, Jefe de Estudios de la ETSII.
Entra en vigor el Especio Europeo de Educación Superior.
Para comentar su llegada, nadie mejor que Fernando Matía,
Subdirector - Jefe de Estudios de la ETSII, en el artículo siguiente.
Llevábamos años hablando de ello y por fin lo tenemos a la vuelta de la esquina: nos referimos, cómo no, al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Con su llegada el próximo septiembre, comienza la extinción de los actuales títulos y su paulatina sustitución por una nueva oferta, más variada y adaptada al nuevo marco europeo.
Como siempre que se produce un hecho de esta índole, unos más que otros, los distintos colectivos de la Escuela se encuentran expectantes ante la posible llegada de cambios. Por una parte el profesorado, por lo que pudiera afectarle en cuanto a su metodología docente y de evaluación; por otra el alumnado, por la incertidumbre que le ocasiona no saber en qué le puede afectar la nueva situación a su incorporación al mercado laboral; finalmente, las propias empresas se preguntan si la calidad de la formación de los egresados va a verse afectada, y si va a ser en sentido positivo o negativo.
Sin embargo, y pese a que todo cambio resulta doloroso por lo que ello lleva implícito de renuncia a parte de nuestra rutina diaria, la Escuela ha sabido ver en la llegada del EEES una oportunidad para enriquecer su oferta formativa desde una doble vertiente. En primer lugar, revisando los programas existentes, a saber: Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Electrónica Industrial y Automática e Ingeniería de Organización. En todos estos programas de ingeniería superior se ha aprovechado para adaptar ligeramente algunas materias, algo habitual siempre que se produce un cambio de plan de estudios (este es el séptimo desde que comenzó el primero hace 165 años). Para ello se han tenido en cuenta:
Las órdenes ministeriales que establecen la troncalidad de cada titulación.
El libro blanco de la ingeniería industrial elaborado por la conferencia de directores de Escuelas de ingeniería industrial.
Las directrices que todo título de ingeniería superior debe seguir según la Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET).
Al Consejo Asesor de la Escuela formado por representantes de las empresas más prestigiosas del sector industrial y que forman parte de la Sociedad de Amigos de la Escuela.
Los aspectos positivos y negativos aprendidos por la Escuela durante los años de vigencia de los actuales planes de estudio.
En segundo lugar, la Escuela ha encontrado en el cambio la oportunidad de poder actualizar su oferta formativa a las necesidades de sus grupos de interés, introduciendo tres nuevos programas relacionados con el sector industrial: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica e Ingeniería de la Energía. Sin duda, ello situará a nuestros egresados del 2015 en una situación inmejorable frente al mercado laboral.
Y todo lo anterior, manteniendo algunos de los pilares fundamentales que avalan la estrategia académica de la Escuela:
Se ofertan unos programas formativos que incluyen un título de grado seguido de un título de máster, por lo que todos los caminos posibilitan salir de la Escuela como ingeniero superior.
Se mantiene el programa de Ingeniería Industrial tradicional sin apenas variaciones (otras Universidades han renunciado a él), manteniendo la misma formación generalista del ingeniero superior que venían demandando las empresas, y priorizándolo frente al resto de programas. Los puestos de trabajo que ocuparán los nuevos egresados de este programa, por tanto, no deberían diferir de los ocupados por los actuales. Se ofrece además un plan de convalidaciones muy atractivo para aquellos alumnos que deseen cambiarse de plan.
Se apoya la diversificación de programas formativos, pero siempre de una manera controlada. Para ello, se establece una única vía de entrada a la Escuela a través del Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales, con múltiples vías de salida a través de los distintos programas (no nos consta nada similar en el entorno Universitario más cercano). Esto permite, por una parte, garantizar un perfil de ingreso homogéneo que facilite a todos los alumnos recibir la formación "de la casa" independientemente del camino que escojan; y por otra, retrasar dos o tres años la importante decisión de escoger programa o especialidad. La excepción es el programa en Ingeniería Química, cuya particular demanda y perfil del alumnado permite que haya sido tratado de manera especial, manteniéndose abierta la puerta del acceso directo desde bachillerato.
Respecto a la adaptación de la Universidad española al EEES se han dicho muchas cosas, con diferente grado de acierto. Entre los temas tratados, nos vienen a la memoria la sustitución de una metodología docente basada en la enseñanza por otra basada en el aprendizaje, el crédito ECTS que contabiliza tanto las horas presenciales de profesor como las de estudio del alumno, el tamaño del grupo de clase dependiente de la metodología docente empleada, la evaluación tanto de los conocimientos como de las competencias que deben adquirir los alumnos, o la obligada descomposición de las titulaciones superiores en un título de grado y otro de máster.
Sin entrar a valorar los temas anteriores, es importante destacar que desde la Escuela no se va a fomentar un cambio drástico en la forma de proceder, a raíz de la llegada del EEES; en buena parte, porque parte del trabajo de adaptación se inició mucho antes. En efecto, volvamos la vista atrás por un momento, pero sin dejar de mirar a nuestro alrededor, mientras caminamos por los pasillos de la Escuela: cursos de formación en competencias reconocibles por créditos de libre elección en los planes de estudio actuales; estudios y análisis llevados a cabo para estimar el número de horas de esfuerzo del alumno en cada asignatura de los planes de estudio actuales; metodologías de evaluación continua que, si bien en distinto grado de porcentaje, ya se vienen aplicando en numerosas asignaturas; aulas cooperativas para trabajo en equipo que ya se utilizan en los planes vigentes; auditoría de la agencia ABET en la que se revisa a fondo la definición y mecanismos de evaluación de las competencias establecidas para el plan de estudios actual, etcétera.
No vamos a negar el camino que queda por recorrer, pero la transición debe ser continua y persistente, curso a curso, e independiente de si se produce un cambio en los planes de estudios. De hecho, tanto los cambios metodológicos ya llevados a cabo, como los aún pendientes, se continuarán aplicando en todos los cursos de todas las titulaciones independientemente del cambio de plan.
Pero sin duda, si alguien debe salir beneficiado de todo este proceso, es el alumno de la Escuela, por varios motivos: 1) la redefinición del crédito como 25-30 horas de esfuerzo por su parte, que aconseja un ajuste de contenidos para amoldarse a 20 horas de lección magistral a la semana, complementadas con trabajo en aula, evaluación continua o tutorías en grupo, allí donde la asignatura lo requiera; 2) una formación basada en competencias, donde estamos a la cabeza de la Universidad española; y 3) un mayor número de salidas profesionales.
Las cartas están ya echadas; terminó la planificación y comienza la implantación.
Grandes temas vistos desde la Escuela: La Responsabilidad Social de la ETSII – UPM.
El pasado 19 de mayo, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UPM presentó su primera Memoria de Responsabilidad Social, resultado de dos años de trabajo. En esta Memoria se recogen los primeros compromisos en materia de sostenibilidad seleccionados a través de distintos procesos de participación. Sepamos cómo, porqué y de qué se habla en esta memoria.
La responsabilidad social es una nueva manera de hacer las cosas, de decidir y gobernar las instituciones que nació en las empresas y poco a poco se ha ido extendiendo a todo tipo de organizaciones. Se puede entender como la aplicación a la organización de la definición de responsabilidad: "Una persona es responsable cuando es consciente de que sus actos pueden afectar o influir a los demás y asume las consecuencias de los mismos".
Según el Libro Verde de la Unión Europea, una organización es socialmente responsable cuando integra de manera voluntaria las preocupaciones sociales y ambientales en sus operaciones empresariales y en sus relaciones con los interlocutores. Es decir, cuando la empresa es consciente de que su actividad causa impactos sociales, medioambientales y económicos y aplica esfuerzos enfocados a minimizar los impactos negativos y maximizar los positivos.
En definitiva, la responsabilidad social no es más que una nueva manera de hacer las cosas. Trabajando no sólo por el beneficio económico de la organización, sino también por el cuidado del entorno social y ambiental que la rodea. Además, tiene en cuenta el punto de vista de sus grupos de interés para mejorar continuamente.
¿Por qué aplicar este concepto en las universidades?
Las universidades siempre han sido agentes de cambio en la sociedad debido a que son, en buena parte, responsables de la formación de los profesionales futuros y una fuente principal de conocimiento a través de la investigación.
Por este motivo, tienen un papel protagonista en el impulso de la responsabilidad social, por su capacidad para formar profesionales concienciados con los impactos de la actividad de las organizaciones al dotarles de herramientas innovadoras que ayuden a desarrollar sistemas de gestión y tecnologías que mantengan el equilibrio social, ambiental y económico. De esta manera, la Universidad puede contribuir al desarrollo de un mundo socialmente más justo y que conserve el entorno.
En qué consiste el proyecto de responsabilidad social de la ETSII-UPM
La ETSII-UPM ha apostado por reforzar el sistema de gestión a través de los principios que sustenta la responsabilidad social. Esto significa un mayor diálogo con los grupos de interés que tendrán la posibilidad de participar en los procesos de mejora. De esta manera, la Escuela podrá adaptarse continuamente a los cambios del entorno sin perder de vista su misión y sus valores.
El resultado de los dos primeros años de trabajo en el proyecto de responsabilidad social se ha plasmado en la primera Memoria de Responsabilidad Social de la ETSII-UPM presentada el 19 de mayo. En esta Memoria se recogen los primeros compromisos en materia de sostenibilidad que los propios grupos de interés han seleccionado como relevantes a través de distintos procesos de participación (dinámicas, encuestas, reuniones, etc.)
La Escuela ha optado por recoger los avances del proyecto en una Memoria siguiendo la filosofía de rigurosidad y transparencia en los que está basado el proyecto. Se ha elegido la metodología marcada por Global Reporting Initiative (GRI) para la elaboración de memorias de sostenibilidad. GRI es una institución reconocida internacionalmente cuya metodología es seguida por la mayoría de las organizaciones que publican memorias de sostenibilidad.
En el mundo, sólo 10 universidades han decidido utilizar memorias de sostenibilidad que sigan esta metodología, cinco de las cuales son españolas. Sin embargo, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la Universidad Politécnica de Madrid es la primera institución universitaria asociada a GRI que elabora una memoria de sostenibilidad.
Además de la elaboración de memorias, la responsabilidad social ha calado en la Universidad mediante distintas iniciativas. En España más del 60% de las universidades muestran sensibilidad por este tema, apostando por una u otra dimensión de la responsabilidad social.
En el caso de la ETSII, la publicación de la Memoria sólo es el comienzo de la integración de la RS en la gestión de la Escuela. A partir de ahora, con la ayuda de todos, queremos cumplir los compromisos recogidos en la misma y seguir trabajando en la mejora continua del Centro.
Dentro de la renovación de la oferta académica de Industriales Escuela de Negocios – IEN, el próximo curso académico verá la primera edición del MBA Internacional Bilingüe (En español e inglés). En el vídeo adjunto podemos escuchar una presentación del mismo a cargo de los profesores Javier Tafur y Linda Escobar.
Se acaba de celebrar la sexta edición de Induforum, la Feria del empleo que organiza la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UPM. Induforum es una de las ferias de empleo de referencia para los estudiantes y sigue contando con una mayor oferta que demanda. El objetivo de Induforum 2010 ha sido constituir un punto de encuentro entre las empresas y los futuros profesionales en todas las áreas de la ingeniería, acercando a los estudiantes a su primer empleo.
En esta edición han estado presentes más de 30 importantes firmas como Deloitte, Endesa, Repsol, HP, Bankinter, ABB, Técnicas Reunidas, Iberdrola, Cepsa, Price Waterhouse Coopers, Accenture, Indra, CLH, Airbus, Foster Wheeler, IE, EOI, Isolux-Corsan, etc. Todas ellas aprovecharon la feria para conocer y atraer a los ingenieros del futuro. Una profesión que, incluso en momentos de crisis como el actual, es la más demandada por las empresas. Además de conseguir el contacto directo entre el alumnado y las firmas, las empresas han tenido la posibilidad de aumentar su proximidad con los estudiantes a través de conferencias, dinámicas de grupo, talleres y seminarios.
Esta feria cuenta con el aliciente de estar organizada íntegramente por alumnos de la Escuela hecho que, además de demostrar la capacidad y potencial de sus alumnos, garantiza el éxito de la misma. Para las empresas, esta feria facilita el contacto con un colectivo de más de 4.000 jóvenes, entre los que se encuentran no sólo alumnos de Ingeniería Industrial y Química, sino alumnos de diferentes masters y títulos propios de la Escuela y los más de 300 estudiantes extranjeros de Universidades de todo el mundo.
Innovación y autoempleo
Este año, la feria tuvo como elemento diferencial la creación de empresas con el "Club de Emprendedores". Así, se puso de manifiesto la apuesta de la organización de la feria por la innovación y el autoempleo para los recién licenciados que buscan su primer trabajo. De esta manera, Induforum se consolida como la feria de empleo de referencia para ingenieros industriales y químicos por el incremento en el número de empresas asistentes como en el de alumnos participantes.
La Asociación de Antiguos Alumnos: Universidad y Empresa, premiados por la Asociación de Antiguos Alumnos
La Asociación de Antiguos Alumnos de la ETSII ha concedido sus premios anuales. Los premios responden a dos criterios diferentes. José Luis López de Silanes, actual presidente ejecutivo del grupo CLH ha recibido el premio por su trayectoria profesional y porque que ejemplifica la relación necesaria entre Universidad y Empresa. Daniel Peña, rector de la Universidad Carlos III de Madrid, representa al ingeniero industrial académico e investigador, y ha sido premiado por su contribución social con su trabajo en el ámbito de la Universidad. A continuación, publicamos dos breves entrevistas con los premiados.
José Luis López de Silanes, presidente de Compañía Logística de Hidrocarburos CLH S.A desde 2005, y presidente del Consejo Social de la Universidad de La Rioja. Miembro del Consejo Asesor de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la UPM y del Consejo Asesor de la ETSI Industriales de esta Universidad madrileña.
Ingeniero Industrial y PDD por el IESE, López de Silanes inició su actividad profesional como profesor en la ETSI Industriales y, en 1971, se incorporó a la Compañía Arrendataria del Monopolio de Petróleos (CAMPSA), donde desempeñó diversos puestos como ingeniero Jefe de Proyectos y director del Área Técnica. Durante ese período fue uno de los promotores de la creación de la actual CLH, y dirigió el Plan Estratégico de la compañía para su modernización y transformación en la actual empresa logística.
Tras su paso por CLH, en 1993, fue designado para crear y dirigir la Central de Ingeniería del Grupo Repsol, para integrarse, en septiembre de 1996, en el Comité de Dirección del Grupo Gas Natural como director general de Aprovisionamiento y Transporte, y director general de Enagás, tareas que desempeñó hasta julio de 1999, cuando fue nombrado consejero delegado del Grupo Gas Natural. Como consejero delegado de Gas Natural contribuyó decisivamente a la transformación de esta compañía en un gran grupo energético y de servicios, de ámbito multinacional.
José Luis López de Silanes
¿Qué recuerdos guarda usted de su época en la Escuela?
Guardo un recuerdo muy agradable de mi paso por la Escuela de Ingenieros Industriales, y muy especialmente de mis compañeros de promoción, con algunos de los cuales he seguido manteniendo sólida amistad a lo largo de los años, así como del ambiente de camaradería y la cultura del esfuerzo que había en la Escuela.
Si echa la vista atrás, ¿qué le recomendaría usted a los actuales estudiantes de la ETSII?
Mi principal recomendación es que aprovechen su paso por la ETSII para disfrutar de la experiencia y adquirir la sólida formación profesional que les va a proporcionar la Escuela, pero que procuren adquirir también algunas de las habilidades y competencias que hasta ahora no han formado parte de su curriculum académico.
Con ello me refiero a habilidades como el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la iniciativa emprendedora, el desarrollo de relaciones personales, o la capacidad de comunicación, que les van a ser muy útiles a lo largo de toda su carrera profesional
Partiendo de su experiencia -desde sus primeros días en Campsa, en 1971, pasando por la dirección de Ingeniería de Repsol y su puesto como Consejero Delegado de Gas Natural, a su actual cargo como Presidente Ejecutivo del Grupo CLH- ¿Cuáles cree que son las características o capacidades que distinguen a un buen ingeniero industrial?
Esencialmente, no creo que las cualidades que distinguen a un buen ingeniero industrial, sean muy diferentes a las que distinguen a cualquier otro buen profesional. En este sentido, además de un sólido conocimiento de los aspectos técnicos de la profesión que corresponda, como el que se puede lograr en la ETSII, para ser un buen ingeniero industrial, como para ser un buen profesional en cualquier otro ámbito, hay que trabajar por hacer las cosas bien, y ser exigente con uno mismo y con los demás para mejorar día a día.
Los programas de colaboración entre Universidad y Empresa son cada vez más frecuentes y alcanzan cada vez mayor relevancia en nuestro país. ¿Cuáles son para usted las ventajas de esta asociación?
La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales constituye un buen ejemplo de colaboración a seguir por otras Escuelas y otras Facultades, pero es evidente que la Universidad y la Empresa tienen que seguir esforzándose para colaborar cada vez más intensamente, y con mejores resultados para ambas.
Las ventajas de la colaboración entre la Universidad y la Empresa son muchas, ya que permite responder de una manera más adecuada a las demandas del mercado, y aprovechar mejor el conocimiento científico y tecnológico que se genera en el entorno universitario.
Asimismo esta colaboración puede ayudar a mejorar la empleabilidad de los estudiantes, porque el diálogo entre la Universidad y la Empresa contribuye a desarrollar planes universitarios que potencien mejor las capacidades y competencias que demanda realmente el mercado laboral.
¿Cómo se podría optimizar el potencial de esa colaboración?
La investigación realizada en la universidad y la cooperación en materia de innovación entre universidad y empresa es esencial, por lo que resulta fundamental la existencia de mecanismos de transferencia de conocimiento y tecnología entre éstas, dentro de lo que denominamos tercera función de la universidad.
Asimismo, es necesario que la Universidad sea más permeable a las necesidades e intereses de las empresas, tanto en el desarrollo de proyectos de investigación que puedan tener interés para el mundo de la empresa, como en la definición de los planes de estudios.
En un momento económico como el actual, ¿qué consejo le da a todos esos alumnos de la Escuela que salen de aquí buscando su primer empleo?
Con independencia del momento económico actual, que estoy seguro de que será algo coyuntural, un aspecto importante que ha cambiado desde mi paso por la ETSII, son las características del mercado de trabajo, que requiere algunas cualidades diferentes a las que se exigían hace años.
Por ello, mi consejo a cualquiera de los alumnos que salen actualmente de la Escuela buscando su primer empleo es que sean flexibles para que puedan seguir aprendiendo a lo largo de toda su carrera profesional y que estén dispuestos a trabajar en otros países para ampliar sus horizontes.
También les aconsejaría que inviertan tiempo y energía en el desarrollo de relaciones personales que les ayuden a generar una red de contactos que les puedan ser útiles en el desarrollo de su carrera profesional.
Daniel Peña Sánchez de Rivera, rector de la Universidad Carlos III de Madrid. Es doctor Ingeniero Industrial por la Universidad Politécnica de Madrid, diplomado en Sociología y Estadística por la Universidad Complutense de Madrid e ITP en Administración de Empresas por Harvard University. Ha sido catedrático de la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad de Wisconsin-Madison y la Universidad de Chicago. En la actualidad, es catedrático del Departamento de Estadística de la Universidad Carlos III de Madrid.
Ha sido director fundador del Departamento de Métodos Cuantitativos de la EOI, del Laboratorio de Estadística en la ETSII-UPM, así como de los departamentos de Economía y Estadística y Econometría de la Universidad Carlos III de Madrid.
Ha sido director de la Revista Estadística Española, presidente de la Sociedad Española de Estadística e Investigación Operativa, presidente fundador del Comité de Métodos Estadísticos en la Asociación Española de la Calidad, miembro del Consejo Superior de Estadística del Estado, vicepresidente del Instituto Interamericano de Estadística y Presidente de European Courses in Advanced Statistics.
Ha publicado trece libros y más de 190 artículos de investigación sobre Estadística, Econometría, Calidad y sus aplicaciones. Editor Asociado de varias revistas internacionales, ha recibido premios de investigación nacionales e internacionales entre otros, el Youden Prize al mejor artículo publicado en Technometrics. Es miembro de honor (Fellow) de prestigiosas asociaciones internacionales como The Institute of Mathematical Statistics y The American Statistical Association.
Daniel Peña
¿Qué recuerdos guarda usted de su época en la Escuela?
Entré como estudiante de segundo curso del plan 64 en Septiembre de 1966 y he permanecido desde entonces ligado a la Escuela como estudiante y como profesor hasta que me traslade a la Universidad Carlos III de Madrid en Octubre de 1990. Como estudiante mis mejores recuerdos son de los dos últimos años de carrera: en mi especialidad, Organización Industrial, éramos entonces sólo seis estudiantes, lo que facilitaba mucho el contacto con los profesores y permitió que se crease mucho espíritu de grupo y una excelente relación entre nosotros. Recuerdo además con gran afecto la relación con algunos profesores, que me ayudaron mucho en mi carrera, como José Antonio Ramos (q. e. p. d.) y Juan Ramón Figuera.
Si echa la vista atrás, ¿qué le recomendaría usted a los actuales estudiantes de la ETSII?
Que aprovechen su paso por la universidad para formarse como personas. Que además de estudiar vayan al cine, al teatro y lean literatura. Además de pasarlo bien ampliarán su conocimiento del mundo y de sí mismos. Que viajen, que intenten irse de ERASMUS y aprovechen cada oportunidad que se les presente de conocer gente de otras culturas y enfoques y que traten siempre de ponerse en el lugar de los otros. Que cuiden a sus amigos y a sus amores que les darán el apoyo que todos necesitamos en los momentos difíciles. Que procuren entender siempre lo que estudien, con independencia de cómo sea la evaluación de la asignatura. Que piensen que los suspensos no son dramas y que los fracasos también nos ayudan a avanzar y pueden hacernos mejores si aprendemos de nuestros errores y ponemos todo nuestro empeño y esfuerzo para superar los obstáculos y salir adelante.
Partiendo de su actual posición como Rector de la Universidad Carlos III de Madrid, ¿qué valoración realiza de la inminente puesta en marcha del Espacio Universitario Europeo?
Creo que puede ser una experiencia muy positiva si nos la tomamos en serio y aprovechamos la experiencia de las mejores universidades europeas para mejorar nuestros planes de estudio y mirar al futuro. Desgraciadamente España ha tardado demasiado en adaptarse y tiene que hacerlo en una situación de crisis económica y sin recursos adicionales, lo que va a dificultar la transformación.
¿Cómo cree que afectará específicamente a los estudios de Ingeniería?
Creo que en la reforma de la ingeniería estamos mirando demasiado a lo que queremos preservar de las ingenierías clásicas en lugar de pensar en las nuevas oportunidades que se presentan para los ingenieros en este siglo. Un ingeniero es un científico aplicado que aplica el método científico para resolver problemas en todas las áreas de la actividad humana. En un mundo tan cambiante hay que insistir en los métodos generales y en las herramientas de resolución de problemas más que en las tecnologías particulares. Un parte importante de lo que hemos estado enseñando se convierte en obsoleto en pocos años. Creo que se ha regulado en extremo las carreras de ingeniería y se ha dejado muy poco espacio para el cambio y aprovechar las experiencias de las mejores escuelas de ingeniería del mundo. En este sentido me temo que podemos perder una oportunidad de oro de adaptar al siglo XXI nuestros estudios de ingeniería en línea con la experiencia anglosajona.
Además de en la Universidad Politécnica de Madrid, usted ha sido catedrático en la Universidad de Wisconsin-Madison y en la Universidad de Chicago. ¿Cree usted que la experiencia internacional es clave en la formación de los futuros ingenieros?
Creo que es imprescindible. Si hay algo que es global es la ciencia y la técnica, en el mundo en que estamos la experiencia de otros países, culturas y sistemas de trabajo es una ayuda valiosísima para analizar lo que hacemos en España y aprender de las mejores experiencias.
¿Algún otro comentario?
La ETSII de la UPM ha tenido siempre una tradición de seriedad en el trabajo, de valoración del esfuerzo y de aprecio por el trabajo bien hecho. Creo que estas son virtudes fundamentales para transmitir a nuestros estudiantes.
El próximo 19 de octubre se celebrará en el Salón de Actos de la ETSII el Congreso Nacional de Coaching, organizado por el Colegio de Psicólogos y patrocinado por Industriales Escuela de Negocios. Se recomienda a los interesados que sigan la información disponible a través de la página Web de la Escuela. (http://www.etsii.upm.es/) Cada día más, el coaching se demuestra como una manera de formación personalizada para estudiantes y empresas. Pero, al mismo tiempo, será en el futuro inmediato una fuente de empleo cualificado que no puede sino crecer con el tiempo.
TESS 2010
Como en años anteriores se abrió la convocatoria para los TESS (Top Industrial Managers of Europe European Summer School) El curso de verano se impartió del 28 de Junio al 10 de Julio y versó esta vez sobre Sostenibilidad, modelos sociales, religiones y asuntos públicos. Los alumnos de la UPM pueden solicitar una beca Erasmus para estos cursos que otorgan 5 créditos ECTS de libre elección. Toda la información disponible se encuentra en la página: http://www.etsii.upm.es:80/actualidad/noticias.htm?id=723
Jornadas de Puertas Abiertas
Se han celebrado en marzo, mayo y junio las Jornadas de Puertas Abiertas de la ETSII. Toda la información disponible puede encontrarse en la página Web de la escuela dedicada a los futuros alumnos (http://www.etsii.upm.es/futuros_alumnos/index.htm)
Bodas de Oro de la Tuna de Industriales
La tuna, esa añeja institución otrora interpretada como seña de identidad de la Universidad española, cumple cincuenta años en la ETSII. Un festival en la Escuela sirvió para conmemorar tan fausto aniversario. Puede parecer algo anticuado y fuera de las actuales costumbres de los jóvenes universitarios, pero cinco nuevos alumnos de la Escuela se han unido este año a la célebre Tuna de Industriales, que se adapta a los nuevos tiempos. La prueba está en la página http://www.tunaindustriales.com/portal/ que puede saciar la curiosidad de cualquiera de nuestros lectores con fotografías, historias, libros de aniversario en pdf.... todo un centro de documentación a nuestro alcance sobre esta venerable institución.
Apertura del Curso de libre elección
El lunes 8 de marzo se inauguró formalmente, en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales, el curso Instituciones, Economía y Políticas de la UE con una conferencia del eurodiputado Antonio López-Istúriz, Secretario General del Partido Popular Europeo.
La conferencia fue antecedida por una intervención de Julián Pavón, Catedrático – Director de CEPADE, sobre la imposible -y sin embargo, real- resurrección de Keynes y su teoría económica de la Demanda Global ante la actual situación de crisis.
Aprovechando la presencia del Eurodiputado y del Director General de Asuntos Europeos de la Comunidad de Madrid, Antonio González Terol, el Director de CEPADE pidió a las autoridades políticas un impulso para que la Universidad pudiese contribuir a la formación en materias europeas de sus estudiantes, poniendo como ejemplo el curso que se inauguraba en la sesión. Lamentó Julián Pavón el escaso conocimiento de estas materias, incluso entre los estudiantes que disfrutan de becas Erasmus, financiadas por la UE.
En el inicio de su intervención, Antonio López-Istúriz, sin atril y micrófono en mano, anunció el cambio de contenidos de su intervención en reacción a las palabras del director de CEPADE.
Se refirió, en un relato vívido y trufado de anécdotas personales, a esa desinformación sobre Europa como un mal generalizado en la ciudadanía a pesar de que más del 60% de la legislación que regula nuestra vida cotidiana se adopte originalmente en instancias europeas. Pidió un mayor esfuerzo de todas las instituciones para hacer llegar esa información a los ciudadanos, especialmente las estatales puesto que la UE sigue siendo una unión de Estados-nación que, visto lo sucedido con el Tratado Constitucional europeo, tal vez no esté aún madura para pasar al siguiente estadio de integración.
Cerraron el acto Antonio González Terol y Carlos Conde, Vicerrector de Ordenación Académica y Planificación Estratégica de la Universidad Politécnica de Madrid. Ambos manifestaron su deseo de que el actual curso Instituciones, Economía y Políticas de la UE sea el primer paso en esa formación sobre materias europeas que CEPADE y la UPM puedan llegar a ofrecer a sus estudiantes.
Recomendamos el visionado de las conferencias puesto que en pocas ocasiones se tiene la oportunidad de escuchar intervenciones de tal alto valor formativo en un lenguaje absolutamente llano y claro y que ejemplifiquen el camino de la integración europea con las situaciones que nos está tocando vivir en estos tiempos que corren.
Abre este número de LA CÚPULA Jesús Félez, recientemente reelegido como director de la ETSII. En la entrevista que presentamos se delinea el plan de trabajo para los próximos cuatro años de la Escuela, marcados por la entrada en vigor del espacio Europeo de Educación Superior.
Entra en vigor el Especio Europeo de Educación Superior. 
El pasado 19 de mayo, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UPM presentó su primera Memoria de Responsabilidad Social, resultado de dos años de trabajo. En esta Memoria se recogen los primeros compromisos en materia de sostenibilidad seleccionados a través de distintos procesos de participación. Sepamos cómo, porqué y de qué se habla en esta memoria.
Dentro de la renovación de la oferta académica de Industriales Escuela de Negocios – IEN, el próximo curso académico verá la primera edición del MBA Internacional Bilingüe (En español e inglés). En el vídeo adjunto podemos escuchar una presentación del mismo a cargo de los profesores Javier Tafur y Linda Escobar. 
Se acaba de celebrar la sexta edición de Induforum, la Feria del empleo que organiza la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UPM. Induforum es una de las ferias de empleo de referencia para los estudiantes y sigue contando con una mayor oferta que demanda. El objetivo de Induforum 2010 ha sido constituir un punto de encuentro entre las empresas y los futuros profesionales en todas las áreas de la ingeniería, acercando a los estudiantes a su primer empleo.
